家庭乱伦

一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读底下的笔墨，完成1～5题。材料一：①我国残疾东说念主、老年东说念主群体弘远，照章加强无阻隔环境开发，摈弃全球设施、交通出行、信拒绝流、社会作事等各边界阻隔，是保险残疾东说念主、老年东说念主等群体对等参与社会活命，分享经济社会发展效果的题中应有之义。开发愈加便利、安全、舒适的无阻隔社会，需要咱们共同参与、多管王人下、久久为功。②当先，要制定完善开发圭臬，强化法律解释监督。算作我国在无阻隔环境开发边界的首部基础性、综合性法律，《无阻隔环境开发法》的颁布和实施无疑具有枢纽的领导说念理。在此基础上，围绕居住建筑、全球建筑、交通运输设施、信拒绝流平台等，要进一步制定和完善更为详备具体的开发要求、时间目的等，这么成心于进一步擢升无阻隔设施开发的系统性、实用性和协调性。而设立健全无阻隔环境开发评估机制，按期对各类无阻隔设施进行评估和检讨，成心于实时发现问题和处治问题，推动擢升开发水柔顺设施质料。天然，徒法不及以自行。多个部门间应形成联动机制，协同发力，形成法律解释监督协力，加大对无阻隔环境开发的检讨和监督力度，以法治力量擢升无阻隔环境开发遵循。③其次，要强化干预保险，擢升无阻隔设施开发水平。鼓舞无阻隔环境开发，离不开干系部门的资源统筹和陆续干预，将无阻隔环境开发纳入城市总体规画、详备规画和各类专项规画中，不错确保新建、改建和扩建建筑、说念路、全球设施等适合无阻隔要求。在实施过程中，还要鼓舞全球阵势、全球变通、居住区等重心区域的无阻隔设施改造和升级，注重无阻隔设施的细节和东说念主性化，充分磋商不同症结东说念主士的差异化需求，如轮椅使用者、视障东说念主士、听障东说念主士等，在遐想和改造时确保设施的安全性、浅陋性和舒适性。比如，北京市阐昭示范带头作用，贯彻落实无阻隔环境开发法对于导盲犬的规则，积极调换政府、市集、社会资源力量，成立北京市导盲犬培训基地；再比如，交通运输部、中国残联等部门印发见告，对构建无阻隔出行作事体系作出具体部署，推动城市客运无阻隔设施开荒更新、改造等。这些作念法和步履对咱们不无启示。④再次，要饱读吹科技助残，激励更多立异创建活力。用于话语特笔墨的智能助听眼镜、匡助低观点群体放大字体的大字阅读器、能够检测阻隔物的“导盲避障手环”等国度无阻隔环境展示馆内展示的多项科技效果让东说念主目不暇接，让东说念主们看到了科技在扫除残疾东说念主活命各式阻隔方面的巨大能量和广阔出路。在无阻隔环境开发中，要让更多的不可能变为可能，离不开科技的助力。要相沿和指挥更多科研机构和企业投身无阻隔环境开发中，阐明自己长处，推动干系时间的研发和践诺，助力擢升无阻隔设施的智能化水平。举例，智能导盲系统、无阻隔数字舆图等的开发，将为症结东说念主士提供愈加浅陋的信息作事。饱读吹企业研发无阻隔消费居品，如智能轮椅、智能助听器、无阻隔自助作事机等，不错知足症结东说念主士和老年东说念主的不同需求。⑤临了，还要推动社会共建，共同营造更好意思好的无阻隔环境。无阻隔环境开发，与每一个东说念主都密切干系。要积极开展无阻隔环境开发普及和老师行为，渐渐提高公众对无阻隔设施的领会度和关注度，不断扩大社会共鸣，营造鼓舞无阻离隔发的邃密社会氛围。同期，不错探索更多公众参与机制，指挥特殊群体代表、遐想师、大众学者、社会组织等更多力量普通参与其中，共同为无阻隔环境开发出规画策，积累更多智谋和力量。此外，推动设立完善无阻隔设施反馈机制，饱读吹公众对已建成的无阻隔设施进欺骗用反馈，成心于实时处治干系问题，让环境更无碍，活命更有爱。(摘编自黄茂钦、徐艺霄《多措并举鼓舞无阻隔环境开发》)材料二：①加大无阻隔设施开发力度，保险残疾东说念主、老年东说念主对等、充分、浅陋地参与和融入社会活命，是一个国度和社会文静的标志。可升降讲台、银行低位作事台、无阻隔卫生间等无阻隔环境开发波及民生各个边界和不同活命场景，极大便利了残疾东说念主、老年东说念主等群体活命出行。比年来，干系部门合股鼓舞困难重度残疾东说念主家庭设施无阻隔改造与适老化改造，匡助其摈弃了活命环境阻隔。②但也要看到，跟着城市开发从“有莫得”向“好不好”的阶段涟漪，我国无阻隔环境开发在更好知足东说念主民群众需求方面，仍存在一定差距。现时，寰宇边界内唯独数目有限的重心技俩能够打造出较高品性的无阻隔设施环境，国产化的高质料无阻隔居品还很空乏，无阻隔环境的理念与时间仍有待擢升。需要陆续高圭臬、高质料鼓舞无阻隔环境开发。③有爱无碍才能长入分享。无阻隔环境开发是一项系统工程、人心工程、幸福工程，波及社会方方面面，需要全社会共同关注、共同参与、共同发力，将无阻隔理念融入城市规画开发各个才智。咫尺各地都在进行城市更新、老旧小区改造，适老化环境改造、既有住宅加装电梯等职责，都应杀青“无阻隔”，弃取通用遐想，体现包容性，用“拈花功夫”推动无阻隔环境从有到优。（摘编自李万祥《用拈花功夫优化无阻隔环境》）1．下列干系“无阻隔环境”的说法，不正确的一项是（3分）A．无阻隔环境是指摈弃全球设施、交通出行等各边界阻隔，使残疾东说念主、老年东说念主等特殊群体能够对等、浅陋地参与社会活命的环境。B．无阻隔环境开发不仅要注重设施的物理无阻隔，还应涵盖信拒绝流等多个枢纽边界层面，以保险特殊群体逐渐融入社会活命。C.无阻隔环境评估机制把重心主要聚焦在新建无阻隔设施的评估和检讨才智，而对已干预使用的旧设施的关注和检讨相对较少。D．无阻隔环境开发需要适应社会发展的举座趋势，从基础开发渐渐迈向更高品性，让无阻隔理念贯串城市规画开发的各才智。2．下列对材料干系内容的领悟和分析，正确的一项是(3分)A．《无阻隔环境开发法》是我国在无阻隔环境开发边界的首部法律，它的颁布和实施对无阻隔环境开发具有枢纽的领导说念理。B．鼓舞无阻隔环境开发，需要干系部门将其纳入城市总体规画，这么就能确保新建、改建和扩建的设施都能适合无阻隔遐想圭臬。C．饱读吹科研机构和企业投身无阻隔环境开发，阐明那时间上风研发践诺干系效果，能迅速擢升无阻隔设施的智能化水平。D．开展无阻隔环境开发普及老师行为，提高公众对无阻隔设施的领会度，有助于形成社会共建的邃密氛围并推动环境优化。3．下列选项，不适合材料一“科技助残”不雅点的一项是（3分）A．研发智能语音识别系统，匡助话语阻隔者进行日常交流和疏导，擢升他们的酬酢能力。B．全球阵势诞生传统的纸质版指南和舆图，方便不擅长使用电子开荒的老年东说念主查询信息。C．利用AR时间开发导盲应用，通过视觉和听觉领导来匡助视障东说念主士安全、独就地行走。D．开发智能轮椅，使其具备自动导航、避障等功能，为步履未便者提供更浅陋的出行样子。4．“无阻隔环境开发是一项系统工程”，请结合两则材料，简要概括其系统性。（4分）5．阅读底下的“链接材料”，依据上述两则材料，区别围绕“高质料”“新理念”对现实案例中的无阻隔设施开发简要点评。(6分)（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读底下的笔墨，完成6～9题。文本一：驯马欧阳明看着牧场上蹦跶的马驹，格鲁禁不住又皱起了眉头。这马该驯了，再拖下去驯起来就难了。到时如果驯不好，说不定哪天就跑出去变成野马了。格鲁心里想。其实格鲁即是驯马的妙手，只能惜咫尺上了年岁，没气力和马犟了。驯马，其实即是看东说念主和马谁犟得过谁。咫尺，他唯一的但愿，即是女儿能就地回来。女儿亦然驯马好手。打小，格鲁就带着他放牧，教他骑马、赶羊。自后又教他驯马。女儿不愧是牧民的女儿，一学就会。如今，女儿的骑术和驯马的能耐，在通盘牧场已无东说念主能比。可女儿不在家。翻年后，女儿就去了百多公里外的县城。说仅仅去望望，可去了就没回来，留在县城，在城边一家牧家乐饰演骑术，月收入还不到三千元，比在家放牧的收入少多了，几次叫他回来，他都不听。格鲁搞不懂，县城究竟有什么东西那么劝诱女儿。老伴儿也上了年岁，家里的牛羊需要女儿回来帮着顾问。这片牧场养育了格鲁家的千生万劫。子承父业，是牧民的传统，他必须劝女儿回来。他不成容忍这片龙蹲虎踞的丰好意思牧场，在我方这代东说念主之后，就看不到牛羊了。格鲁打电话给女儿，叫他飞快回来商量建新址的事。格鲁建新址，是为了给女儿成婚用。他想用新址把女儿留住来。格鲁但愿女儿能娶山那儿的乌兰。乌兰是个漂亮勤恳的小姐，还很懂礼貌。女儿回来了。格鲁叫他先驯马。女儿用绳索套住马驹，飞身骑了上去。马驹想把女儿摔下来，狂跳着箭一样射向远处，但很快就回来了。回来的马驹，不再任性，温煦得像一个听话的孩子。女儿小时候，也像马驹一样掘，时常还和东说念主打架。格鲁怕他毁了，骂他，抽他，联接他，给他讲祖宗的故事，终于有一天，女儿懂事了，成了格鲁的好帮手。晚饭的时候，格鲁劝女儿别再出去了。可女儿永恒摇头。格鲁很失望，一怒之下，一口把一大碗酒干了。第二天，格鲁就运转建新址。建房的木柴几年前就准备好了。周围的牧民都骑着马大老远过来赞理。一天，两天，十天，十五天，一个月，新址终于建好了。其间，女儿想走，却不好说念理说。屋子建好后，女儿就走了。女儿说，他想在县城边上建一个最大的牧家乐。格鲁想劝他，却没说出口。他知说念女儿这种年岁，就像刚治服的马驹，骨子里还保持着一股野性，来硬确实信是不行，得迟缓磨。走就走吧，总有一天受了逶迤就会回来了。格鲁信托，这一天起不出半年。关联词半年很快往常，女儿一直没回来，还真建了个牧家乐。开业那天，女儿专程开车回来接他去了。牧家乐里有骑术和民族歌舞饰演，还有牧家特有的饮食，那些来自寰宇各地的搭客，少见得不得了。牧家乐里比草原上过节还吵杂。女儿和他的一帮一又友免费色情电影，痴迷在这种吵杂里免费色情电影，眉飞眼笑。格鲁不可爱闹闹嚷嚷的日子。他对女儿说，这场地太小了，马都只能跑圈，在牧场上，头顶蓝天白云，想跑多远就多远，多安静啊！女儿说，安静是安静，可那样的活命，天天一个样，太孤独太单调了。格鲁不知说念什么叫孤独单调，放牧时，即使是一个东说念主，听着羊叫马嘶，内心都充满了喧嚣，也充满了但愿，那场景，吵杂着哩。格鲁放不下家里的牛羊，住了一晚，便要且归。女儿说叫车送他，他断绝了。他经营赶车，到了站点，再步行回家。女儿送他的时候，带了个女孩。女孩很漂亮，女儿说叫图雅，他们经营年底成婚。一切都没按格鲁的想法去办，他不知说念该说什么好。想了半天，说，想牧场了，就回来！女儿说，省心！我是牧场的女儿，牧场永远是我的家。这话让格鲁有了些劝慰。归途中，他在想，阿谁以前唯唯一条街的县城，怎么变得那么大了，大得连他都找不到主义了。同期，他也想起了一碗酥油茶。他明晰地铭记，十岁的时候，父亲带着他进城，午饭时给他叫一碗酥油茶。那茶有一种家里作念的酥油茶莫得的香味儿，越喝越想喝。只能惜，如今他再也想不起那是一种什么香味儿了。因为从那以后，他就再没来过县城。（有改动）文本二：电影《远去的村歌》以纪实性和假造性相结合的手法，阴私借助春夏秋冬四个季节的瓜代，发达了更动通达四十年来哈萨克族的游牧活命变迁。影片不仅展示了新疆的大好意思欢快，流夸耀与天然和谐相处的生态好意思学念念想，也反应了乡村振兴计谋指引下新疆少数民族活命日益好意思好和方兴未艾的状貌。影片中的传统与现代，并非截然对立，而是相互会通的。一方面，现代文静给草原牧区带来了日月牙异的变化和深远影响；另一方面，现代化并莫得完全取代传统，哈萨克族东说念主民在选用现代文静、提高生流水平的同期，也保留和延续了优秀文化传统。帐篷外停着汽车和摩托车，帐篷内东说念主们欢畅地给孩子举行成长典礼的画面，恰是对传统与现代相互长入的形象阐释。（摘编自《<远去的村歌>：乡村振兴视线下的游牧活命变迁》）6．下列对文本一干系内容和艺术特色的分析观赏，不正确的一项是(3分)A．演义来源格鲁凝视马驹时的颦蹙，默示了他对马驹难以治服的担忧，更隐含了他对女儿远离草原、背离传统的无奈与酸心。B．格鲁试图用给女儿建新址这种物资的样子来留住他，让他追思牧场，反应出格鲁对女儿的爱以及对传统活命样子延续的执着。C．演义通过致密的神志描画，深入剖析了格鲁对女儿弃取县城活命的震怒与失望，以及对草原传统本事行将失传的深深忧虑。D．演义以草原为布景，通过极端的场景描画和厚谊描画，展现了地域文化的魔力和深厚的文化主题，话语质朴而富足张力。7．对于文本一中的驯马情节，下列说法不正确的一项是（3分）A．女儿驯马的到手，证明了他的驯马才能，也默示了年青一代能够松开超越老一辈，成为草原上的新主东说念主。B．驯马是串联父子矛盾与息争的核隐痛件，既推动了故事情节的发展，也深化了父子关系与代际传承的主题。C.文中的马驹，从桀骛不驯到温煦的涟漪，寄寓着老一辈对年青一代在成长中的变化与纯属的潜入期待。D．画线句运用比方的修辞手法，生动形象地写出了马驹被女儿治服的过程，侧面烘托出女儿驯马时间的讲求。8．作家在文本一收尾提到格鲁对县城的印象以及那碗酥油茶的回忆，有何作用？请结合文本简要分析。（4分）9．“传统与现代的碰撞与长入”是新期间的紧要课题，请结合文本二，分析文本一是如何体现这种“碰撞与长入”的？（6分）二、古代诗文阅读(37分)（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读底下的文言文，完成10～14题。司马迁作史年岁司马迁《报任安书》谓：“身遭腐刑，而忍受苟活者，恐没世而文华不表于后世也。”论者遂谓迁遭李陵之祸始发愤作《史记》，而不知非也。其《自序》谓：父谈临卒，属迁论著列代之史。父卒三岁，迁为太史令，即紬金匮石室①之书。为太史令五年，当太始元年，改正朔，碰巧孔子《春秋》后五百年之期，于是论次其文。会开创吸锻，而遭李陵之祸，惜其不成，是以就刑而无怨。是迁为太史令即编纂史事五年为太始元年则初为太史令时乃元封二年也。元封二年至天汉二年遭李陵之祸，已十年。又《报任安书》内谓：“安抱意外之罪，将迫季冬，恐卒然不讳，则仆之意终不得达，故略陈之。”安所抱意外之罪，缘戾太子以巫蛊事斩江充②，使安兴师助战，安受其节而不兴师。武帝闻之，以为怀二心，故诏弃市。此书正安坐罪将死之时，则征和二年间事也。自天汉二年至征和二年，又阅八年。统计迁作《史记》，前后共十八年。况安身后，迁尚未一火，必更有删订蜕变之功，盖书之成凡二十余年也。其《自序》末谓：“自黄帝以来，至太始而讫。”乃指所述历代之事止于太始，非谓作史岁月至太始而讫也。李延寿作《南》《北史》凡十七年，欧阳修、宋子京修《新唐书》亦十七年，司马温公作《资治通鉴》凡十九年，迁作史之岁月更有过之。合班固作史之岁月并不雅之，可知编辑史事未可聊尔命笔矣。元末修《宋》《辽》《金》三史，不外三年；明初修《元史》，两次设局，不外一年，毋怪乎松开无理，为史家最劣也。史记有后东说念主窜入处《史记·田儋传赞》，忽言蒯通辨士，著书八十一篇，项羽欲封之而不受，此事与儋何涉而赞及之？《司马相如传赞》谓：“相如虽多虚词滥说，然其要归，引之节约。扬雄以为靡丽之赋，讽一劝百，犹疾驰靡靡之音，曲终而奏雅，不已亏乎？余采其语可论者著于篇”云云。按雄乃哀、平、王莽时东说念主，史迁何由预引其语？此并非少孙③所补，尔后东说念主窜入者也。《汉书·相如传赞》正同，岂本是班固引雄言作赞，尔后东说念主反移作《史记》传赞耶？《外戚世家》叙卫子夫得幸之处，不曰今上而曰武帝，此或是少孙所改耳。（节选自赵翼《廿二史条记》，有删改）【注】①金匮石室：古代国度保藏枢纽文件的场地。②江充：征和二年(前91)，江充残害戾太子刘据，制造巫蛊之祸，太子兴师诛杀江充等东说念主，后兵败被杀。③褚少孙：西汉经学家，司马迁身后，《史记》流传过程中消散了十篇，仅存目次，褚少孙作念了补充、修葺的职责。10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的谜底标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑卓绝三处不给分。(3分)是A迁为太史令B即编纂C史事D五年E为太始元年F则初为太史令G时乃元封二年也。11．下列对材料中加点的词语及干系内容的证据注解，不正确的一项是（3分）A．论，同“伦”，梳理，与《过秦论》中“廉颇、赵奢之伦”的“伦”说念理不同。B．不讳，“死一火”的委婉说法，与《陈情表》中“慈父见背”“舅夺母志”作用雷同。C．阅，有瞻念看，与《兰亭集序》中“每览昔东说念主兴感之由”的“览”说念理通常。D．何由，凭什么，宾语前置，与《告老还乡辞》中“胡为乎遑遑欲何之”的“胡为”用法通常。12．下列对材料干系内容的概述，不正确的一项是（3分）A．有东说念主认为司马迁是在碰到李陵之祸后运转写稿《史记》的，赵翼认为司马迁运转创作的时期应是司马谈死一火三年后，他任太史令运转编录梳理典藏文件时。B.任安因未兴师助戾太子，被武帝认为怀有二心；抱罪待刑时，司马迁写稿《报任安书》表白我方的情意，此时是在征和二年，距离元封二年也曾往常了十八年。C．赵翼用《南史》《北史》《新唐书》《资治通鉴》和《宋》《辽》《金》三史及《元史》等汗青的编写时期吵嘴作念相比，确信了司马迁消费二十多年编写《史记》的精神。D．《史记》在流传中曾有部溜达佚，后东说念主作了补写，如班固修改《司马相如传赞》，褚少孙在《外戚世家》中记述卫子夫得势的场地，不称“今上”而称“武帝”。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)合班固作史之岁月并不雅之，可知编辑史事未可聊尔命笔矣。(2)相如虽多虚词滥说，然其要归，引之节约。14．论史、读史要读出误读史家本意、史实错讹、编撰不对常理的场地。请结合文本简要分析。（5分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读底下这首宋诗，完成15～16题。和酬赵宫保①致政言怀二首（其一）曾巩谠②论危言望素隆，独于声利性偏慵。龙楼调护官虽宠，鸠杖跻攀兴已浓。不变松篁心动弹，盛大江海量兼容。磻溪③纵老宁闲得，会为难民起更重。【注】①宫保：唐宋时太子太保、太子少保之又名。②谠(dǎng)：廉正的。③磻(pán)溪：姜太公垂纶之处。15．下列对这首诗的领悟和赏析，不正确的一项是（3分）A．首联写友东说念主声望汜博，但懒于邀名射利，顶住致政原因，照应诗题。B.友东说念主受朝廷信任曾调教辅佐太子，但已民俗拄鸠杖穿行山野的活命。C．颈联既用松竹比方友东说念主的坚强，也赞誉他悠游江海之间轩敞的心胸。D．整首诗虽都是赞誉友东说念主，但用语转化变化，平实质朴中寓丰雄厚谊。16．友东说念主也曾致政，诗东说念主为什么信托他“会为难民”从头出仕？请结合诗句简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。(1)在《赤壁赋》的收尾，主客二东说念主于东说念主生感悟上高度契合。他们“   ▲   ”，空间被渐忘；“   ▲   ”，时期被忽略，共同抵达“物与我皆无穷也”的乐境。(2)“衣”的形象常在古诗中委用情念念，如高适《燕歌行并序》中，“   ▲   ”展现了战士的衷心与劳苦；陆游《临安春雨初霁》中，“   ▲   ”则体现了诗东说念主对正大品格的追求。(3)月背采样获胜、神舟邀游天穹、卫星首回地面……比年我国航天科技发展迅猛。回溯古代，科技不发达，诗东说念主们常常借助盛大天穹里的灿艳星辰来表达内心的万千情念念，如“   ▲   ，   ▲   ”。三、话语笔墨运用(18分)阅读底下的笔墨，完成18～22题。（18分）日前，《咬文嚼字》发布2024年度“十大流行语”，区别为“数智化”“智能向善”“改日产业”“city不city”“硬控”“水汪汪地”“班味”“随便感”“银发力量”“小孩哥／小孩姐”等语句。随后，《话语笔墨周报》也发布“十大收罗流行语”，“偷感”“草台班子／世界是一个巨大的草台班子”“班味”“那咋了”“水汪汪地××”“古希腊掌管××的神”“包××的／包的”“红温”“搞抽象”“city/city不city”等词语入选。两者都由官方机构主理，但评比隐没面和侧重心不同。前者弃取“语料”边界包括传统媒体在内的统共媒体，后者侧重收罗用语，因此相互评出的“年度流行语”区别很大。在不同平台及差异化算法加持下，不同媒体的“语料”筛选出不同热度的流行语，就  A  了。值得肃穆的是，上述机构评出的2024年“十大流行语”，并未像往年那样得益较为一致的好评，不少网友以为有些入选词语“流行度不高”，它们或有阐明“生分感”，或实属“小圈子用语”，或释义妄生穿凿，或近似“生搬硬造”，或嗅觉“萧条其妙”，或被疑“为了充数”。对此，《咬文嚼字》杂志裁剪先容说，“年度流行语”评比应当宝石三个圭臬：一是词语在当年的流行度较高；二是具话语学价值，不乏立异性；三是有社会学价值，能反应当下东说念主们的活命或神志气象。但是，适合这些圭臬的词语，“比年照实越来越少”，大众以为有些入选词语“完全没见过”，与评审大众和裁剪部的嗅觉其实“相比一致”。评比“年度流行语”，可在一定进程上传递期间脉膊、彰显表达多元、促进话语立异、引颈社会发展。但是，出动互联期间，在适合圭臬的词语“照实越来越少”的情形下，主理机构毋庸墨守成规，而应从头疑望这项连气儿举办了十多年的评比行为。与其每年必定评出“十大流行语”，不如与时俱进、冲破老例，遵守圭臬、宁缺毋烂，少评几个也无妨，以致像英国《牛津英语辞书》每年只评出一个“流行语”，也未始不可。唯独这么，才能让评比出的“年度流行语”  B  ，并经得起公众推敲和历史烤问。18．文中多处使用了引号，下列四个句子中引号的用法和和文中画波浪线的句子通常的一项是(3分)A．《咬文嚼字》发布2024年度“十大流行语”B．“红温”“搞抽象”“city/city不city”等词语入选C．前者弃取“语料”边界包括传统媒体在内的统共媒体D．不少网友以为有些入选词语“流行度不高”19．请在文中画横线处填入得当的谚语。（2分）20．文中第三段有多处错别字，请找出三处并加以改正。（3分）21．文中多处使用了然则和副词，强化了颜料达意的效果，请分析第三段中加点词语的表达效果。（4分）22．要想评比出意见较为一致的“年度流行语”已越来越困难，有网友在酬酢媒体发帖称“年度流行语”评比应取消，对此你如何看待？请结合材料写一段短评。要求：表达准确，话语流通，100字傍边。（6分）四、写稿(60分)23．阅读底下的材料，把柄要求写稿。(60分)跟着社会的发展，好多东说念主追求风雅的活命。风雅的活命，是不是高质料的活命？请结合以上材料写一篇文章，体现你的念念考。要求：选准角度，笃定立意，明确文学，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得涌现个东说念主信息；不少于800字。语文参考谜底及解析1．C【命题意图】本题历练学生领悟文核心纽成见的含义的能力。【解题念念路】C项，误解文意。结合材料一第2段“设立健全无阻隔环境开发评估机制，按期对各类无阻隔设施进行评估和检讨，成心于实时发现问题和处治问题，推动擢升开发水柔顺设施质料”可知，原文仅仅说要对各类无阻隔设施进行评估和检讨，并莫得说起重心聚焦新开发施而冷漠旧设施的问题。A项，结合材料一第1段“我国残疾东说念主、老年东说念主群体弘远，照章加强无阻隔环境开发，摈弃全球设施、交通出行、信拒绝流、社会作事等各边界阻隔，是保险残疾东说念主、老年东说念主等群体对等参与社会活命，分享经济社会发展效果的题中应有之义”可知，选项准确地概括了无阻隔环境的界说。B项，结合材料一第1段“照章加强无阻隔环境开发，摈弃全球设施、交通出行、信拒绝流、社会作事等各边界阻隔”可知，选项指出无阻隔环境开发要涵盖物理无阻隔和信拒绝流等多个层面，这是对原文内容的合理蔓延，体现了保险特殊群体全面融入社会活命的理念。D项，结合材料二第2段“跟着城市开发从'有莫得’向'好不好’的阶段涟漪，我国无阻隔环境开发在更好知足东说念主民群众需求方面，仍存在一定差距”；材料二第3段“无阻隔环境开发是一项系统工程、人心工程、幸福工程，波及社会方方面面，需要全社会共同关注、共同参与、共同发力，将无阻隔理念融入城市规画开发各个才智”可知，选项适合原文对于无阻隔环境开发要适应社会发展，擢升品性而且贯串城市规画开发各才智的不雅点。故选C。【评分圭臬】选对得满分3分。2．D【命题意图】本题历练学生领悟文章内容，筛选并整合文中信息的能力。【解题念念路】A项，误解文意，把柄材料一第2段“算作我国在无阻隔环境开发边界的首部基础性、综合性法律，《无阻隔环境开发法》的颁布和实施无疑具有枢纽的领导说念理”可知，原文静确指出是“首部基础性、综合性法律”，并非“首部法律”。B项，强加关系，把柄材料一第3段“鼓舞无阻隔环境开发，离不开干系部门的资源统筹和陆续干预，将无阻隔环境开发纳入城市总体规画、详备规画和各类专项规画中，不错确保新建、改建和扩建建筑、说念路、全球设施等适合无阻隔要求”可知，将无阻隔环境开发纳入城市总体规画仅仅鼓舞无阻隔环境开发的一个方面，仅作念到这极少不成确保新建、改建和扩建的设施都能适合无阻隔遐想圭臬，“这么就能确保”表述不准确。C项，表述统统，把柄材料一第4段“在无阻隔环境开发中，要让更多的不可能变为可能，离不开科技的助力。要相沿和指挥更多科研机构和企业投身无阻隔环境开发中，阐明自己长处，推动干系时间的研发和践诺，助力擢升无阻隔设施的智能化水平”可知，诚然饱读吹科研机构和企业参与开发能助力擢升智能化水平，但“迅速擢升”的说法过于统统。D项，结合材料一第5段“要积极开展无阻隔环境开发普及和老师行为，渐渐提高公众对无阻隔设施的领会度和关注度，不断扩大社会共鸣，营造鼓舞无阻离隔发的邃密社会氛围”以及材料二第3段“无阻隔环境开发是一项系统工程、人心工程、幸福工程，波及社会方方面面，需要全社会共同关注、共同参与、共同发力”可知，开展普及老师行为提高公众领会度，有助于形成社会共建氛围，进而推动无阻隔环境的优化。故选D。【评分圭臬】选对得满分3分。3．B【命题意图】本题历练学生分析论点、论据和论证方法的能力。【解题念念路lB项，“全球阵势诞生传统的纸质版指南和舆图”并不波及科技的立异应用，而是一种传统的、非科技化的作事样子。它诚然方便了不擅长使用电子开荒的老年东说念主，但并不适合“科技助残”的理念，即利用现代科技妙技来改善残疾东说念主的活命质料和便利性。A、C、D三项都展示了科技在助残方面的立异应用，如智能语音识别系统、AR导盲应用、智能轮椅等，都显耀擢升了残疾东说念主的交流、出行等能力。故选B。【评分圭臬】选对得满分3分。4．①边界普通，涵盖全球设施、交通出行、信拒绝流、社会作事等多个边界，浸透到活命的各个方面。②力量多元，需要政府、市集、社会等多方资源协同发力，波及部门、机构、企业、公众等不同主体。③才智繁多，包含制定圭臬、强化监督、保险干预、科技助力、社会共建等一系列相互关联的才智。④陆续发展，随城市开发发展，从基础开发向高质料迈进，须不断擢升理念和时间，是永久动态过程。【命题意图】本题历练学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。【解题念念路】把柄材料一第1段“我国残疾东说念主、老年东说念主群体弘远，照章加强无阻隔环境开发，摈弃全球设施、交通出行、信拒绝流、社会作事等各边界阻隔”可知，无阻隔环境开发的边界普通，波及活命的多个边界，这体现了其系统性的一个枢纽方面。把柄材料一第3段“北京市阐昭示范带头作用，贯彻落实无阻隔环境开发法对于导盲犬的规则，积极调换政府、市集、社会资源力量，成立北京市导盲犬培训基地”和材料二第3段“无阻隔环境开发是一项系统工程、人心工程、幸福工程，波及社会方方面面，需要全社会共同关注、共同参与、共同发力”可知，无阻隔环境开发需要多种力量的共同参与，各方力量相互合作，共同推动，凸起了其系统性。材料一围绕鼓舞无阻隔环境开发，从制定完善开发圭臬、强化法律解释监督、强化干预保险、饱读吹科技助残、推动社会共建等多个才智伸开叙述，各个才智紧密相连，组成一个有机的举座，共同作事于无阻隔环境开发这一主义，体现了其系统性的特质。把柄材料二第2段“跟着城市开发从'有莫得’向'好不好’的阶段涟漪，我国无阻隔环境开发在更好知足东说念主民群众需求方面，仍存在一定差距。需要陆续高圭臬、高质料鼓舞无阻隔环境开发”可知，无阻隔环境开发不是一个静态的、一次性的职责，而是跟着社会的发展不断跨越和完善的动态过程，进一步突显了其算作系统工程的陆续性和系统性。据此，概括整合即可。【评分圭臬】每点1分，共4分。能准确概括出“边界普通”“力量多元”“才智繁多”“陆续发展”的要点，说念理对即可。若要点表述不够准确、好意思满，酌情扣分。5．高质料：①设施细节完善，知足差异化需求。新加多处无阻隔设施，如拖拉坡说念、扶手、低位饮水机和座椅等，磋商到轮椅使用者，老年东说念主等群体需求，保险了安全性、浅陋性和舒适性，擢升全球作事水平。②引入科技妙技，擢升智能化水平。引入智能导览系统，通过语音领导和盲文标志为视障东说念主士提供便利。新理念：①融入规画，从有到优。在城市更新时对滨江区域进行无阻隔改造，将无阻隔理念融入城市规画开发，推动无阻隔环境从有到优。②营造友好空间。改造后营造了友好、浅陋的全球空间，体现社会共建理念，擢升公众领会度，成心于特殊群体对等参与、分享效果。【命题意图】本题历练学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。【解题念念路】题干要求区别围绕“高质料”“新理念”对上海杨浦滨江的案例中的无阻隔设施开发简要点评。当先，围绕“高质料”伸开点评。把柄材料一第3段“鼓舞全球阵势、全球交通、居住区等重心区域的无阻隔设施改造和升级，注重无阻隔设施的细节和东说念主性化，充分磋商不同症结东说念主士的差异化需求，如轮椅使用者、视障东说念主士、听障东说念主士等，在遐想和改造时确保设施的安全性、浅陋性和舒适性”可知，上海杨浦滨江新增的无阻隔设施，如拖拉坡说念、扶手等，恰是注重细节和东说念主性化，知足不同群体需求的体现，保险了设施质料和全球作事水平。把柄材料一第4段“要相沿和指挥更多科研机构和企业投身无阻隔环境开发中，阐明自己长处，推动干系时间的研发和践诺，助力擢升无阻隔设施的智能化水平”可知，杨浦滨江引入智能导览系统为视障东说念主士提供便利，恰是推动时间研发践诺，擢升智能化水平的发达。其次，围绕“新理念”伸开点评。材料二中提到“需要陆续高圭臬、高质料鼓舞无阻隔环境开发……将无阻隔理念融入城市规画开发各个才智”，上海杨浦滨江在城市更新时对滨江区域进行无阻隔改造，新增和优化无阻隔设施，即是将无阻隔理念融入城市规画开发的体现，推动了无阻隔环境从有到优。把柄材料一第5段“要积极开展无阻隔环境开发普及和老师行为，渐渐提高公众对无阻隔设施的领会度和关注度，不断扩大社会共鸣，营造鼓舞无阻离隔发的邃密社会氛围”可知，杨浦滨江改造后营造出友好、浅陋的全球空间，擢升了公众对无阻隔设施的领会度，适合社会共建理念，成心于特殊群体对等参与和分享效果。据此，概括整合即可。【评分圭臬】围绕“高质料”“新理念”各3分，共6分。每个方面答出任意极少即可，其中要点概括1分，结合材料分析2分。要点准确，能结合材料内容进行合理点评，话语神圣流通可得满分；要点不全或表述不够准确、清亮，酌情扣分；未结合材料或严重偏离材料内容，不得分。其他合理谜底酌情给分。6．C【命题意图】本题历练学生领悟文章内容和观赏艺术特色的能力。【解题念念路lC项，“震怒与失望”错，文本一中格鲁对女儿的弃取更多的是无奈；同期，他对草原传统本事的忧虑不仅源于女儿的弃取，更是对期间变迁的感触。【评分圭臬】选对得满分3分。7．A【命题意图】本题历练学生领悟分析文中干系内容的能力。【解题念念路】A项，“默示了年青一代能够松开超越老一辈，成为草原上的新主东说念主”错，女儿驯马到手主要展示其能力以及年青一代对传统本事的掌捏，不成过度解读为松开超越老一辈并成为新主东说念主，文中更多体现的是父子在传统与现代活命弃取上的不同格调与传承关系，而非代际超越。【评分圭臬】选对得满分3分。8．①呼应来源女儿去县城的情节，使文章结构好意思满。②通过回忆十岁进城喝酥油茶的履历，进一步丰富了格鲁的东说念主物形象，展现他履历的单一性和对传统活命的执着。③以格鲁对县城变化的感触和对酥油茶香味的渐忘，默示传统与现代活命的巨大差异，引发东说念主们对传统与现代活命变迁的念念考。【命题意图】本题历练学生分析文章枢纽情节的作用的能力。【解题念念路】在结构方面，磋商与前文的关联，女儿去县城是故事的一个开端秉性节，收尾处格鲁对县城变化的感受与之呼应，使故事情节来因去果；在东说念主物形象方面，这一情节是对格鲁性格特质等的补充，他仅有的一次进城履历且对酥油茶香味的渐忘，凸起他永久扎根牧场，传统活命模式的树大根深；在作品主题方面，念念考其对传统现代关系探讨的深化作用，这种对县城变化的生分感和对往常滋味的渐忘，直不雅地反应出传统与现代在活命样子、文化挂念等方面的巨大差异，从而促使读者念念考传统与现代在期间波澜中的变迁与走向。据此，归纳概括即可。【评分圭臬】每点2分，答出前两点，即可得4分。说念理答对即可。如有其他谜底，只须恣意不经，可酌情给分。9.①传统活命样子的遵守与现代文静的冲击。格鲁遵守草原放牧活命，生机女儿袭取；女儿弃取离开草原，开设牧家乐，拥抱现代文静。②年青一代的弃取与老一辈的生机之间的冲突。女儿渴慕极新、多元活命，与格鲁生机女儿留在草原的生机产生冲突。③传统与现代的相互长入。女儿在牧家乐中融入传统文化元素，既选用现代文静，也传承传统文化。④对传统的吊问与对改日的期待并存。格鲁吊问传统，担忧女儿改日；女儿则通过开设牧家乐杀青联想，同期保留与草原的磋议。【命题意图】本题历练对文学作品进行个性化阅读和有创意地解读的能力。【解题念念路】本题具有一定探究性和通达性，领悟不错多元化。对于文本二中波及的“传统与现代相互长入”，文本一多有体现。当先，在文本一中，格鲁算作老一辈牧民的代表，遵守着传统的草原放牧活命样子，并生机女儿能够袭取这份功绩。然则，女儿却弃取了离开草原，去县城开设牧家乐，这一弃取径直体现了传统活命样子与现代文静之间的碰撞与冲突。格鲁的生机与女儿的弃取形成了昭着的对比，展现了两者之间的不同价值取向。其次，年青一代的女儿渴慕极新、多元的活命，他弃取离开草原，追求现代都市的富贵与吵杂。这与格鲁但愿女儿留在草原、袭取家业的生机产生了利弊的冲突。文本一原文中通过格鲁劝女儿别再出去与女儿宝石我方的弃取的情节，生动地展现了这种代际之间的冲突与分歧。同期，传统与现代之间相互长入。尽管女儿弃取了现代活命，但他并莫得完全摈弃传统。他经营在县城开的牧家乐中融入骑术、民族歌舞饰演等传统文化元素，将现代文静与传统文化相结合。这种长入既体现了女儿对现代文静的选用与追求，也体现了他对传统文化的尊重与传承。文本一原文中描画牧家乐的吵杂场景以及女儿和一又友们的痴迷其中，都展现了这种长入的到手与魔力。临了，格鲁对草原活命的深深留恋和对女儿改日的担忧，体现了老一辈对传统的吊问和对改日的不笃定感。他吊问那碗酥油茶的滋味，担忧女儿在现代都市中是否会迷失自我。而女儿则通过开设牧家乐的样子，既杀青了我方的联想，也保留了与草原的磋议。他的步履标明了对改日的积极格和洽对传统的尊重，杀青了传统与现代的和谐共存。文本一原文中格鲁对女儿的期许以及女儿的步履都体现了这种并存与和谐。据此，归纳概括即可。【评分圭臬】每点2分，其中要点概括1分，结合文分内析1分。答出任意三点，即可得满分6分。说念理答对即可。如有其他谜底，只须恣意不经，可酌情给分。10.BDF【命题意图】本题历练学生文言文断句的能力。【解题念念路】这句话的鲁莽是：这么说来他被任职为太史令，就运转编纂史料，五年后是太始元年，那么刚担任太史令时是元封二年。“是”陆续上文总结概括，总领全句，但不孤立成句，此处不宜断句。“迁为太史令”是主谓结构，可断句。“即编纂史事”是动宾结构，可断句。“五年为太始元年”是主谓结构，必断句。“初为太史令时乃元封二年”是主谓结构，中间可不断句。此句前有“则”字，标明对“初为太史令”时期的推断论断，论断好意思满表达更好。即B、D、F三处须断开。附原文标点：是迁为太史令，即编纂史事，五年为太始元年，则初为太史令时乃元封二年也。【评分圭臬】每涂对一处给1分，共3分。涂黑卓绝三处不给分。11．C【命题意图】本题历练学生领悟文言词句的说念理和用法的能力。【解题念念路】C项，“阅”一词多义，在文中是“履历”的说念理。A项，正确。“廉颇、赵奢之伦”中的“伦”是“辈，类”的说念理，名词，与文中的“论”说念理不同。B项，正确。“慈父见背”是父亲死一火的委婉说法，“舅夺母志”是母亲再醮的委婉说法，都是婉辞，和文中“不讳”作用雷同。D项，正确。“古之东说念主不余欺也”说念理是“古东说念主莫得糊弄我啊”。“余欺”是动词宾语前置用法，和“何由”的介词宾语前置都属于宾语前置，用法通常。【评分圭臬】选对得满分3分。12．D【命题意图】本题历练学生领悟文章内容的能力。【解题念念路】D项，“班固修改《司马相如传赞》”错，原文说班固作《相如传赞》，后东说念主移作《史记》正文，不成标明是班固对《史记》的补正；此外，褚少孙的补改亦然一种估计。【评分圭臬】选对得满分3分。13．(1)结合班固编撰汗青的时期沿路来看这件事，不错懂得编辑史事不成拼凑地下笔啊。(2)司马相如诚然有好多详细的文辞和夸张的论说，但是文章的要津和宗旨，是指挥东说念主们节约。【命题意图】本题历练学生领悟并翻译文言词句子的能力。【解题念念路】(1)合：结合。聊：姑且，拼凑。命笔：下笔。(2)要归：要津和宗旨。引：指挥。之：代词，泛指大众，东说念主们。【评分圭臬】第(1)题，“合”“聊”“命笔”各1分，句意1分，共4分。第(2)题，“要归”“引”“之”各1分，句意1分，共4分。14.①误读史家本意：误读“至太始而讫”为《史记》成书时期。②史实错讹：将扬雄的话放在《史记》中有误。③编撰不对理：在《史记·田儋传赞》中插入蒯通的功绩。【命题意图】本题历练学生筛选概括文中信息的能力。【解题念念路】当先，月旦误读“至太始而讫”为《史记》写成时期。结合《司马迁作史年岁》“乃指所述历代之事止于太始，非谓作史岁月至太始而讫也”可知，赵翼更正了对《太史公自序》中的“至太始而讫”的误读，指出其应该为记述的史事的中止时期。其次，史实错讹的场地在将后世扬雄的话放入《史记》中，赵翼还进一步含糊是后世褚少孙增补的可能，并推断出可能是由后东说念主将《汉书》笔墨移到《史记》中变成的。临了，编撰不对常理的场地，在<史记·田儋传赞》中插入蒯通的功绩，不对体例。【评分圭臬】答对极少给1分，答对两点给3分，三点都答对给5分。说念理对即可。如有其他谜底，只须恣意不经，可酌情给分。【参考译文】司马迁作史年岁司马迁《报任安书》中说：“体魄遭受腐刑，关联词却忍受敷衍活下来的原因，是发怵离世后文辞不成显扬在后世啊。”言说评价的东说念主于是就认为司马迁碰到李陵的悲惨之后才决心努力作《史记》，而不知说念不是这么的。他的《自序》中说：父亲司马谈临终前，嘱咐司马迁文章历代的历史。父亲死一火三年，他被任职为太史令，就运转编录梳理典藏文件。担任太史令五年时，碰巧太始元年，改正朔（历法），碰巧孔子作《春秋》之后五百年的时期，在此时运转编纂汗青。在刚刚入部下手编写招揽进修的时候，却碰到李陵的祸事，戚然汗青不成完成，是以遭受极刑而莫得怨言。这么说来他被任职为太史令，就运转编纂史料，五年后是太始元年，那么刚担任太史令时是元封二年。元封二年到天汉二年碰到李陵的祸事，也曾十年了。又《报任安书》中说：“任容身负难以瞻望后果的罪名，将接近深冬，挂念他仓促之间故去，那么我的情意最终就不成传达给他，是以大体上述说一下心声。”任安所抱的意外之罪，起因于戾太子因巫蛊的事情斩杀江充，让任安兴师匡助蹙迫，任安受他的管辖而莫得兴师。武帝别传了，以为任安怀有二心，是以下诏将他斩杀于闹市。这封信恰是任安获罪将要处刑的时候，是征和二年的事。从天汉二年到征和二年，又经过了八年。统计司马迁作《史记》，前后一共有十八年。况且任安身后，司马迁还莫得离世，一定另有删改更动修改的事情，书完成一共有二十多年啊。他在《自序》收尾说：“从黄帝以来，到太始而中止。”是指所记述的历代的事情中止于太始年，不是说写稿汗青的年月到太始年而远隔啊。李延寿作《南》《北史》一共花了十七年，欧阳修、宋子京编著《新唐书》亦然十七年，司马温公作《资治通鉴》一共十九年，司马迁写汗青的年岁更是卓绝这些时期。结合班固编撰汗青的时期沿路来看这件事，不错懂得编辑史事不成拼凑地下笔啊。元末编修《宋》《辽》《金》三部汗青，不到三年；明朝初年编修《元史》，两次动工，不到一年，难怪它松开说不外去，是史家之书中最差的。史记有后东说念主窜入处《史记·田儋传赞》，眨眼间说到蒯通这个游说之士，著书有八十一篇，项羽想要封赏他却不接收，这件事和田儋有什么关系而要在赞中说到他?《司马相如传赞》中说：“司马相如诚然有好多详细的文辞和夸张的论说，但是文章的要津和宗旨，是指挥东说念主们节约。扬雄写稿奢靡丽都的文赋，劝勉世东说念主讽谏少数，还能将郑卫的文辞自如阐明，文章收尾处雅正，不也有不及吗？我汇集他的言辞中不错论说的编写在文中”之类。历练扬雄是汉哀帝、平帝和王莽时候的东说念主，马迁凭什么事先援用他们的话？这不是褚少孙补录的，是后东说念主改动加进去的。《汉书·相如传赞》亦然一样，难说念原来是班固援用扬雄的话写了赞，尔后东说念主反过来移来作《史记》的传赞吗？《外戚世家》记述卫子夫得势的场地，不称呼今上而说武帝，这好像是褚少孙改动的。15．C【命题意图】本题历练学生综合领悟、赏析古代诗歌的能力。【解题念念路】C项，“赞誉他悠游江海之间轩敞的心胸”分析有误，应该是用比方的修辞手法形容友东说念主胸怀如江海般广博包容。颈联是说友东说念主的心像松竹一样，越是历经风雨越要显坚强，有像盛大江海一样兼容万物的度量。这里的“江海量”是形容其胸怀广博，有包容万物的气度，而不是说他悠游江海。【评分圭臬】选对得满分3分。16.①友东说念主素有廉正谏言的声望，心胸天地，有以天地难民为己任的情感，不会因致政而忘却难民。②友东说念主具有竖韧的品格，即使致政也不会规画怡然，而是心系天地，随时准备为难民效力。③以姜太公比友东说念主，标明友东说念主诚然大哥致政但仍有出仕为难民的可能，信托友东说念主会像姜太公一样，虽已致政，但不会一直闲居，会为了难民从头出仕。【命题意图】本题历练学生观赏和评价诗歌内容的能力。【解题念念路】从“谠论危言望素隆”可知，友东说念主向来以廉正谏言而声望恢弘，这么的东说念主时常心胸天地，以天地难民为念，不会因为致政就忘却难民，是以有原理信托他会为难民从头出仕。“不变松篁心转劲”一句，以松竹为喻，标明友东说念主具有像松竹一样坚强的品格，这种东说念主不会因为致政就规画怡然享受，而是会永恒心系天地，只须难民有需要，就会挺身而出。尾联“磻溪纵老宁闲得，会为难民起更重”，运用姜太公在磻溪垂纶虽老但仍为周文王出山效力的典故，把友东说念主比作姜太公，含蓄地表达对友东说念主的期许：即便也曾致政，但不会一直闲居，当难民需要时，定会为了难民从头出仕，担当起重担。【评分圭臬】每点3分，答对任意两点即可，说念理答对即可。如有其他谜底，只须恣意不经，可酌情给分。【诗歌赏析】这首七言律诗以高大的笔力塑造了一位退而不隐的贤臣形象，展现了北宋士医师心系天地的精神品格。首联立品显德奠基调，上句用“谠论危言”勾画出赵宫保算作谏臣的铮铮铁骨，下句“独于声利性偏慵”运用对比手法，将直言敢谏的刚烈与澹泊名利的萧洒阴私兼并，突显其“居庙堂之高则忧其民”的士东说念主风骨。“偏慵”二字既显超然之态，又暗含对粗俗价值不雅的含糊。颔联中的“龙楼”是汉代太子宫门名，这里代指太子；“调护”指“调教辅佐”，照应了诗题中的“宫保”官称，“宫保”是太子太保、太子少保的通称。上句以象征手法默示其曾居枢要，下句则以视觉意想塑造退隐形象，“跻攀”二字，展现白发之心的生命活力。两组意想形成时空张力：龙楼之巍峨与鸠杖之古朴相对，宦海千里浮与林泉之乐相映，暗含“用之则行，舍之则藏”的儒家处世智谋。颈联上句“不变松篁心转劲”以松竹之常青喻节气，更以“转劲”凸起耐久弥坚的东说念主格升华；下句“盛大江海量兼容”则突破空间贬抑，以浩淼意想喻胸怀，暗含“海纳百川”的治世气度。尾联先活用姜太公典故，以疑问句式含糊真实的闲适；“会为难民起更重”则如出言如山，说念出士医师精神真义。此处用典有三妙：时空上勾连古今，厚谊上由隐转显，立意上超越个东说念主进退。尾句“更重”二字力透纸背，既是对赵公的期许，更是北宋士林的精神写真。17．(1)相与枕藉乎舟中  不知东方之既白(2)铁衣远戍辛苦久  素衣莫刮风尘叹(3)（示例1）月明星稀  乌鹊南飞（示例2）星垂平野阔  月涌大江流（示例3）迢迢牵牛星  纯洁昼河女（示例4）扪参历井仰胁息  以手抚膺坐长叹【命题意图】本题历练学生默写常见的名篇名句的能力。【解题念念路】易错字词：“藉”“既”“戍”“素”等。【评分圭臬】每答对一空给1分，共6分。第(3)题，有其他谜底适合语境亦可。若仅仅出现“星辰”，莫得“表达内心的万千情念念”的句子则不给分，如“危楼高百尺，手可摘星辰”等。有错字、别字、添字、漏字，则该空不给分。18．D【命题意图】本题历练学生分析标点记号用法的能力。【解题念念路】文中画波浪线的“比年照实越来越少”，引号表示援用。A项，“十大流行语”是特定的一个称呼，是对《咬文嚼字》评比出的特定话语气象的称谓，引号表示特定称谓。B项，“红温”“搞抽象”等引号表示强调。C项，“语料”是在话语究诘边界中的一个专科术语，引号表示属于特殊含义。D项，“流行度不高”引号表示援用网友对于入选词语的评价，与文中画波浪线句子引号用法通常。故选D。【评分圭臬】选对得满分3分。19．A.不及为奇（或“见怪不怪”）  B．当之无愧【命题意图】本题历练学生正确运用谚语的能力。【解题念念路】A处，前文提到《咬文嚼字》和《话语笔墨周报》评比流行语的边界、侧重心不同，再加上不同平台和差异化算法的影响，不同媒体筛选出不同热度流行语的气象就很好领悟。据此，可填“不及为奇”或“见怪不怪”等谚语。B处，把柄前文“唯独这么，才能让评比出的'年度流行语”’和后文“并经得起公众推敲……”可知，此处应填写表示评比出的“年度流行语”具有代表性、典范性的谚语。据此，可填“当之无愧”等谚语。【评分圭臬】每处1分，共2分，有错别字该处不给分。有其他谚语适合题意亦可给分。20．“膊”改为“搏”，“陈”改为“成”，“烂”改为“滥”，“烤”改为“拷”。【命题意图】本题历练学生识记并正确书写现代常用方法汉字的能力。【解题念念路】“脉膊”应写稿“脉搏”，“墨守成规”应写稿“墨守成规”，“宁缺毋烂”应写稿“宁遗勿滥”，“烤问”应写稿“拷问”。【评分圭臬】每改对一处1分，共3分。改对任意三处即可。21.①然则“与其……不如……”组成弃取关系，对比昭着，逻辑清亮，凸起活泼治疗评比圭臬的枢纽性。②副词“也”起到加强口吻的作用，强调即使只评一个流行语这种顶点情况也可行，突显对更动评比样子的坚定格调。【命题意图】本题历练学生分析词语表达效果的能力。【解题念念路】“与其……不如……”是典型的弃取关系然则，将“每年必定评出'十大流行语’”和“与时俱进、冲破老例，遵守圭臬、宁遗勿滥”这两种作念法进行对比，清亮地传达出对传统评比样子的含糊，以及对新的、更合理的评比样子的倡导，明确但愿流行语评比行为作念出改变的态度。副词“也”起到了强化口吻的作用，前文提到“少评几个也无妨”，这里“也”字的再次使用，在进程上进行了递进，进一步强调了即使只评比出一个流行语，这种看似顶点的情况亦然不错接收的，突显了对于改变流行语评比样子的坚定格调。【评分圭臬】每点2分，共4分。说念理答对即可。如有其他谜底，只须恣意不经，可酌情给分。22．（示例1）我认为不该取消。它是期间的记载者，能反应社会动态与大众心态，对话语文化发展也有推动作用。如今评比遇窘境，可优化评比圭臬与经过，拓宽评比边界，而非径直取消，让评比追思初志，选出更具代表性的流行语。（示例2）我认为取消评比有一定合感性。现时选出的流行语常难获大众招供，评比圭臬难把捏，且易受主不雅身分影响。若无法处治这些问题，评比说念理不大，取消可幸免资源铺张，待有更好的评比样子时再归附也不迟。（示例3）我认为取消与否，须感性看待。一方面，其濒临流行语质料下滑窘境；另一方面，它曾助力文化传播。若能优化评比经过，如结合大数据精确筛选，融入大众投票，加强劲众审核，好像能重焕生机，不然取消亦然无奈之举。【命题意图】本题历练学生话语表达之拟写新闻短评的能力。【解题念念路】新闻短评在运用时有两种花样：一为针对某一事物或问题发表的孤立成篇的毛糙指摘，一为配合新闻报说念就实务虚、就事论理的短小指摘。短评要收拢新闻报说念或所评析事物的某极少进行接洽，奋力行文精真金不怕火，不蔓不支。评析的内容要具体、立论角度要聚会、结构要节约、爽气。对于“年度流行语”评比取消与否，咱们要从其存在的说念理和濒临的问题两方面来念念考。说念理在于记载期间、反应社会心态、助力文化传播等；问题是评比出优质流行语濒临困难。然后结合材料量度轻重，给出有理有据的不雅点，如不取消应如何改进，或在何种情况下不错磋商取消等。天然，也不错辩证看待，先标明感性看待的格调，从正反两面分析，然后提倡改进措施，临了证据若无法改进则可磋商取消。答题要肃穆字数贬抑。【评分圭臬】不雅点明确，逻辑清亮，结构合理，分析全面，能够辩证、有层次地表达不雅点，字数适合圭臬，酌情判分。若不雅点不解确，扣2分；讲明原理不全面、合理，扣1～2分；话语表达欠亨顺、流通，扣1～2分；字数过少或过多，扣1～2分。23．【写稿领导】这是一说念念念辨类材料作文。部编版课本从多个角度指挥学生进行东说念主文念念考——咱们该过一种什么样的活命？渡过怎么的东说念主生？阐明了语文学科潜移暗化地指挥学生成长，达成树德树东说念主的老师主义的作用。本题旨在指挥生念念考现实活命中追求物资主义风雅念念潮的问题，并进一步念念考咱们活命的目的和价值，具辨析的价值。“风雅的活命”是一种活命样子，时常的领悟是物资的浪掷或名义的光鲜，但活命中的精细追乞降典礼感，亦然一种风雅。这种风雅尊重活命、尊重他东说念主和尊重自我，愈加心疼活命者心灵的丰盈进程，体现了一种教悔和教悔。古今中外学问分子好多具有这种追求活命的品位、说念理说念理的品性，即使纵脱艰辛，但不摈弃对活命和自我的尊重。现代社会追求的“风雅”更多偏重物资方面，将物资享受算作风雅活命的首要条款，是对风雅的一种单方面领悟。现实活命中风雅的活命花样多种各类，如培养一门爱好，将居所布置得温馨有序，有按期通顺的民俗，心疼个性化的舒适感等等，也应该成为咱们的追求。“活命的质料”是对活命形态的一种评价。它包括物资和精神、外部条款和内在体验等维度。当先，以物资保险为前提，在此基础上取得解放感、安全感和幸福感，这是高质料活命。这类活命质料着眼于个体在社会中的劳动、医疗、老师、环境与酬酢等方面的体验。其次，除了上述要素外，还有个体的创造性能力的杀青、精神世界的丰盈进程、个性价值的体认与杀青等等。活命的质料既有社会评价的维度，也有个体自我体验的角度。从社会维度看，高质料的活命需要擢升社会发展水平，更猛进程地处治群众关爱的社会问题。从个体角度看，赋予活命以温度和说念理，体验自我的活命品位更有质料感。写稿时，需要准确地领悟两个要津词的内涵，并在此基础上领悟两者之间的关系，以酬劳题目提倡的问题，完成写稿。本题的写稿具有较大的通达性，学生不错弃取我方熟知的边界伸开念念辨。当先，从个东说念主体验角度看，活命的风雅是活命质料高的具体体现。这里的风雅包含着物资和精神的双重内涵，适合活命质料高的圭臬。其次，从大众对风雅活命的单方面领悟来看，物资风雅活命不是活命质料高的体现。好多东说念主把“风雅”领悟为物资的浪掷和外皮的光鲜，冷漠了精神的追求。再次，从个东说念主追乞降外皮评价的不同圭臬看，风雅是一种内在追求，活命质料是一种外皮评价；只须咱们在追求风雅中擢升自我的“活命质料”，外皮如何评价也不会影响咱们的追求。第四，也可用发展性念念维来立意——风雅差异，每个东说念主都在不断擢升活命质料的路上。第五，立足于活命质料立意，讲明活命质料除了关注自我，追求活命的风雅，更应该关注社会举座发展水平，让每一个东说念主都能享受更高的活命质料，等等。学生对两个要津词说念理的领悟可能会存在层级的差异，这些也会影响对两者关系的把捏，从而影响举座写稿质料。【参考立意】①风雅活命，擢升活命“质料”；②回避风雅罗网，质料重在精神；③追求风雅活命，何惧“质料”评价？④风雅虽万别，求“质”此心同；⑤风雅只求个体，质料关乎大众。【评分圭臬】(1)作文评价举座要求文风规则，文脉清亮，文气顺畅。念念想积极朝上，适合社会主义核心价值不雅；内容切合题意，适合试题的材料、情境与任务要求；不雅点明确，逻辑严实，结构严谨，论证充分，念念考具有孤立性；表达准确流通，合理运用词语、句式、修辞等。(2)作文品级评分圭臬参照2024年高考作文评分圭臬。【评分圭臬】题意评分品级文章特征适合题意一类文54-60分A．紧扣主题，体现了我方的念念考与感悟。B．写稿重心凸起，磋议材料和现实活命，内容充实，感悟深刻，表达精彩，亮点凸起。C．文学特征昭着。二类文48-53分A．扣住了主题，体现了我方的念念考与感悟。B．写稿重心较凸起，磋议材料和现实活命，内容较充实，感悟较深刻，表达流通，有一些亮点。C．文学特征昭着。三类文42-47分A．围绕主题写稿，体现了我方的一些念念考与感悟。B．写稿重心不够凸起，感悟不够深刻，内容不够充实，结构较好意思满，话语平淡，逻辑性一般。C．文学特征不够昭着。基本适合题意四类文36-41分A．有我方的一些念念考与感悟，扣题不紧。B．写稿重心不凸起，内容空乏，结构不好意思满，话语不流通，逻辑繁芜。C．文学特征不昭着。偏离题意五类文35分及以下A．部分偏离题意的，酌情给分（21-35分）。B．完全离题的，酌情给分（0-20分）。完全脱离材料内容，完全忽略写稿要求，完全莫得文学领会，仅中式材料、写稿任务或写稿要求的片言只字伸开写稿，念念想不健康，不雅点装假。【补充证据】1．错别字等扣分缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点装假多的，酌情扣分。2．字数等扣分①600字或以上的文章，按评分圭臬评分，扣字数分。（每少50个字扣1分）②600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。③400字或以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。④200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。⑤只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。⑥只写标题的，给2分，不评0分。⑦完全空缺、涌现个东说念主信息的，评0分。【评分证据】(1)基础品级评分，“题意”项主要看弃取角度是否适合材料内容及含意波及的边界。弃取角度适合材料内容及含意边界的属于“适合题意”。与材料内容及含意边界沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展品级”不给分）。(2)发展品级评分，不求全面，可依据“特征”4项16点中多少凸开端按等评分。①深刻：A.透过气象看实质；B．揭示事物内在的关系；C．不雅点具有启发性。②丰富：A.材料丰富；B．论据有余；C．形象丰润；D.境界深远。③有文华：A.用词贴切；B．句式活泼；C．善于运用修辞手法；D．词句有发达力。④有创意：A.见解新颖；B．材料极新；C．构念念新巧；D．推理联想有特有之处；E．有个性特征。(3)套作或文学不解确的，稳妥扣分：抄袭的，“基础品级”在第四等之内评分，“发展品级”不给分。抄袭作文的判定与处理要相当慎重。仅仅怀疑而莫得实据的不成判为抄袭；举座构念念、主要情节，或者主要不雅点、论证模式、枢纽论据、70%以上的笔墨重复，则视为抄袭。抄袭作文最多只能给10分。抄袭试卷上阅读题材料的作文，扣除抄袭部分字数后再进行评价。(4)对于未完卷作文①缺题目扣2分。②字数达到600以上而不及800字的，按正常卷评分，每少50字扣1分，扣完4分为止。字数在200～600之间的，内容项和表达项原则上不得卓绝三等上，发展项不给分。不及600字的，得分不卓绝20分。不及400字的，得分不卓绝10分。不及200字的，得分不卓绝5分。(5)对于三、四等内容的作文①内容项三等的作文，表达项判分无终结，不外在履行操作中基本上裁夺相邻项给分，不可跨类给分。内容四等的表达项不卓绝二等中。②与材料内容及含义边界沾边的套怍在三等及以下评分。(6)每1个错别字扣1分，重复的不计；标点装假多的，酌情扣分。【评分建议】①按照浅近的不雅念，将“活命的风雅”领悟为“物资的浪掷与外皮的光鲜”，进行批驳，不为离题，属于适合题意；②能够愈加丰富地领悟“活命的风雅”也在对活命、他东说念主、自我的尊重等说念理，并取这种说念理讲明和活命质料的关系，应在切合题意、内容充实等项稳妥加分；③立意时需扣住“活命风雅”与“活命质料”之间关系，如果行文只涉绝顶中一个方面，为偏离题意。如以一个方面为主，也波及另一个方面，即使这个方面的内容不够充实，可判为适合题意。 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